{"id":9,"date":"2026-01-15T20:11:01","date_gmt":"2026-01-15T20:11:01","guid":{"rendered":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/?p=9"},"modified":"2026-01-15T20:11:01","modified_gmt":"2026-01-15T20:11:01","slug":"det-er-viktig-a-ha-hoye-krav-og-forventninger-til-elevene","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/?p=9","title":{"rendered":"\u2013 Det er viktig \u00e5 ha h\u00f8ye krav og forventninger til elevene"},"content":{"rendered":"\n

<\/h1>\n\n\n\n

H\u00f8yre skal ta tilbake sakseierskapet p\u00e5 skole med Mathilde Tybring-Gjedde i spissen.<\/h2>\n\n\n\n
\"Sanna<\/figure>\n\n\n\n

Sanna SarromaaJournalist<\/p>\n\n\n\n

Publisert 15.01.2026 – 10:03<\/p>\n\n\n\n

<\/a><\/a><\/a><\/p>\n\n\n\n

H\u00f8yre, med stortingsrepresentant Mathilde Tybring-Gjedde i spissen, er aktuell med en skolepolitisk resolusjon<\/a>, som Tybring-Gjedde h\u00e5per skal bli godkjent av H\u00f8yres landsm\u00f8te i februar. Resolusjonen kan se ut som en klar konservativ vending i skolen og i skolepolitikken. Skolen skal tilbake til r\u00f8ttene sine: til faktakunnskap, til fysiske l\u00e6reb\u00f8ker, til konsentrasjon og til grunnleggende ferdigheter. Sosiale forskjeller skal utjevnes og nasjonens fellesverdier skal bygges. <\/p>\n\n\n\n

H\u00f8yre peker p\u00e5 store utfordringer, som blant annet digitale distraksjoner som \u00f8ker presset p\u00e5 sannhet og konsentrasjonsevne. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Mine kilder sier at du tidligere har v\u00e6rt en digitaliserings- og iPad-entusiast. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Nei. Er du g\u00e6rn?<\/em> Jeg har bevis! Som 18-\u00e5ring ville jeg ha datamaskinene ut av klasserommet. Jeg har alltid v\u00e6rt bekymret for digitale distraksjoner fra mobil og datamaskinen i klasserommet.<\/p>\n\n\n\n

Tybring-Gjedde finner oppslag etter oppslag p\u00e5 mobilen sin. Hun har sitt p\u00e5 det rene.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Mathilde Tybring-Gjedde har aldri v\u00e6rt en digientusiast. Hun har bevis.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u2013 Min f\u00f8rste Dagsnytt18-debatt som 18-\u00e5ring handlet faktisk om \u00e5 f\u00e5 PC ut av klasserommet. Jeg var frustrert over folk som mente at alltid tilgjengelig datamaskin var det samme som \u00abfremtidsrettet undervisning.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Hele det politiske Norge, H\u00f8yre inkludert, har nok undervurdert digitale distraksjoner, innr\u00f8mmer skolepolitikeren.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Jeg er bekymret for \u00f8kte sosiale forskjeller knyttet til digitale midler. Det finnes de som kan regulere seg selv og de som ikke kan det.<\/p>\n\n\n\n

Ikke lenger mulig \u00e5 reise til sj\u00f8s <\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Er det virkelig meningen at alle, absolutt alle, skal fullf\u00f8re og best\u00e5? Det betyr jo bare at lista legges stadig lavere.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Meningen er at alle skal g\u00e5 ut av et 10-\u00e5rig skolel\u00f8p, delta i arbeidslivet og ta ansvar for seg selv og andre. Meningen er at folk skal kunne leve et meningsfylt liv. <\/p>\n\n\n\n

Norge har s\u00e5 h\u00f8ye kompetansekrav i arbeidslivet, mener Tybring-Gjedde, at det vil for mange bety et fagbrev. Men veiene dit kan v\u00e6re mange, sier hun. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Man kan g\u00e5 raskere ut i l\u00e6re etter ungdomsskolen og gradvis fullf\u00f8re en grad, for eksempel.<\/p>\n\n\n\n

Man m\u00e5 ta utgangspunkt i det landet vi har n\u00e5. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det er ikke lenger mulig \u00e5 reise p\u00e5 sj\u00f8en som 16-\u00e5ring. Arbeidslivet har endret seg veldig. Mange som ikke fullf\u00f8rer videreg\u00e5ende skole, havner i utenforskap. <\/p>\n\n\n\n

Vi trenger et arbeidsliv med flere veier inn, sier Tybring-Gjedde. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 S\u00e6rlig gutter modnes senere enn jentene. Hvis man m\u00e5 ta mange veivalg tidlig, faller gutter fra. <\/p>\n\n\n\n

L\u00e6re av de som lykkes<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Har vi ber\u00f8ringsangst n\u00e5r det gjelder variasjon i evnene hos folk? En god del av befolkningen ligger mer enn et standardavvik under snittet, og dette er i liten grad er forenlig med et vanlig l\u00e6ringsopplegg og -utbytte. Hva skal vi gj\u00f8re? <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Elever kommer med ulik bagasje. Om det er genetikk eller milj\u00f8, det vet ikke jeg. V\u00e5rt m\u00e5l i H\u00f8yre m\u00e5 v\u00e6re at elever skal f\u00e5 tilpasset undervisning slik at de kan leve gode liv. <\/p>\n\n\n\n

Vi har skoler som klarer \u00e5 l\u00f8fte opp elevene, p\u00e5peker Tybring-Gjedde. Ikke alle skal bli ingeni\u00f8rer, sier hun, men alle elever skal f\u00e5 et niv\u00e5 av kunnskap som gj\u00f8r at de kan ta ansvar for seg selv og andre, og delta i arbeidslivet, t\u00e5le motgang og v\u00e6re en del av et samfunn som krever kompetanse.<\/p>\n\n\n\n

Det er forskjell p\u00e5 kvalitet p\u00e5 skoler og klasserom, p\u00e5peker hun. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vi m\u00e5 l\u00e6re av de skolene som har lykkes. <\/p>\n\n\n\n

Fakta er undervurdert<\/h2>\n\n\n\n

Klasserommene er blitt mye mer mangfoldige, beskriver skolepolitikeren fra H\u00f8yre. Det er flere elever med diagnoser, psykiske problemer og innvandringsbakgrunn.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det utfordrer l\u00e6rerne. Det krever tilrettelegging. Hvordan organiserer man skoledagen og skolel\u00f8pet?<\/p>\n\n\n\n

Tybring-Gjedde tar til orde for mer fleksibel niv\u00e5deling, mer fleksibel skolestart og flere alternative oppl\u00e6ringsarenaer. Elever med svake karakterer i norsk og matte p\u00e5 videreg\u00e5ende skal for eksempel sikres intensive l\u00f8p i disse fagene f\u00f8r de kan g\u00e5 videre. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vi tar grep for \u00e5 gj\u00f8re skolen mer fleksibel.<\/p>\n\n\n\n

Skolepolitikeren understreker at det er viktig \u00e5 ha h\u00f8ye ambisjoner p\u00e5 vegne av elevene.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det er viktig \u00e5 ha h\u00f8ye forventninger og krav til elevene. <\/p>\n\n\n\n

Skolen m\u00e5 ogs\u00e5 l\u00e6re elevene \u00e5 t\u00e5le litt motgang, mener Tybring-Gjedde. Elever m\u00e5 trene p\u00e5 utholdenhet i alle fag, og l\u00e6re \u00e5 jobbe forbi kjedsomhetspunktet. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det er avgj\u00f8rende for alt annet.<\/p>\n\n\n\n

Etter en lang periode med kompetansebaserte l\u00e6replaner er det ogs\u00e5 tilbake til konkrete kunnskapsm\u00e5l i l\u00e6replanene. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Man klarer ikke \u00e5 tenke kritisk, anvende og dr\u00f8fte f\u00f8r man har kunnskap.<\/p>\n\n\n\n

Det handler ogs\u00e5 om motivasjon, sier Tybring-Gjedde. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Man blir motivert av \u00e5 kunne mer og mer litt etter litt. <\/p>\n\n\n\n

Fakta er undervurdert, oppsummerer skolepolitikeren. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Du m\u00e5 kunne noe for \u00e5 v\u00e6re kritisk tenkende.<\/p>\n\n\n\n

Utfordre A4<\/h2>\n\n\n\n
\"\"
H\u00f8yre vil utfordre A4. Her med A4.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

H\u00f8yre vil utfordre A4-skole-tenkningen, sier Tybring-Gjedde.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Alle elever er ulike. Derfor trengs fleksibilitet. Noen trenger intensiv undervisning, noen trenger \u00e5 forsere et fag. Noen trenger et talentsenter.<\/p>\n\n\n\n

Og noen, som voldelige og utagerende elever, trenger noe helt annet.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 L\u00e6reren m\u00e5 ha verkt\u00f8y for \u00e5 ha ro og orden i klasserommet. <\/p>\n\n\n\n

Mange l\u00e6rere f\u00e5r ikke nok st\u00f8tte i dag, vedkjenner Tybring-Gjedde.<\/p>\n\n\n\n

Hun forteller om Lofsrud skole i S\u00f8ndre Nordstrand der en elev som br\u00e5ker f\u00e5r en timeout-seddel. L\u00e6reren sender eleven ut med seddelen og med den i h\u00e5nda drar eleven til milj\u00f8teamet. Hen f\u00e5r komme tilbake n\u00e5r hen har roet seg ned og skj\u00f8nt alvoret.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Dette er et system som st\u00f8tter l\u00e6reren. Et verkt\u00f8y i l\u00e6rerens verkt\u00f8ykasse, rett og slett<\/p>\n\n\n\n

I resolusjonen legger H\u00f8yre vekt p\u00e5 bedre balanse mellom elevens rettigheter og fellesskapets rettigheter n\u00e5r det gjelder vold og trusler.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Skolene m\u00e5 f\u00e5 mer handlingsrom til \u00e5 h\u00e5ndtere denne typen elever. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Hva er de alternative oppl\u00e6ringsarenaene dere snakker om?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det er en stor variasjon ut fra hvor man er i landet. Det kan v\u00e6re et verksted eller en bedrift eller en g\u00e5rd som tar imot elever som trenger et annet tilbud. <\/p>\n\n\n\n

Dagens arenaer er veldig rettet mot de elevene som f\u00e5r et vedtak, sier Tybring-Gjedde. Det trenger ikke \u00e5 v\u00e6re slik.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Dette er i tr\u00e5d med H\u00f8yres ideologi. Mangfold er bra. <\/p>\n\n\n\n

Hemmelighold av resultater<\/h2>\n\n\n\n

Hun forteller om en 8 \u00e5r gammel gutt hun hadde bes\u00f8k av. Gutten har et h\u00f8yt l\u00e6ringspotensial. Han skal bli sivilingeni\u00f8r. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Foreldrene gleder seg til han begynner p\u00e5 5. trinn. Da kan han kanskje f\u00e5 plass p\u00e5 et talentprogram p\u00e5 et vitensenter.<\/p>\n\n\n\n

Tybring-Gjedde vil ha et tilbud for denne typen elever lenge f\u00f8r femte klasse.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Selv om jeg er restriktiv n\u00e5r det gjelder KI, s\u00e5 akkurat her kan KI faktisk v\u00e6re til hjelp. L\u00e6rere kan f\u00e5 hjelp av KI til \u00e5 lage undervisningsopplegg som treffer.<\/p>\n\n\n\n

Fleksibel niv\u00e5deling allerede i barneskolen er ogs\u00e5 medisinen H\u00f8yre tilbyr. <\/p>\n\n\n\n

Tybring-Gjedde er ekstremt bekymret for regjeringens politikk som g\u00e5r ut p\u00e5 \u00e5 fjerne kartleggingspr\u00f8ver og nasjonale pr\u00f8ver. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Da kan man ikke g\u00e5 og se hva en skole f\u00e5r til eller ikke f\u00e5r til. Hemmelighold av resultater vil \u00f8ke forskjellene.<\/p>\n\n\n\n

Det er virkelig feil oppskrift, mener skolepolitikeren. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 60 000 elever begynte i f\u00f8rste klasse. M\u00e5 vi vente i ti \u00e5r til vi f\u00e5r vite hvordan det g\u00e5r med dem? Til eksamenskarakterene? Hvorfor er det ikke ramaskrik?<\/p>\n\n\n\n

Rigge skolen<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 H\u00f8yre har mistet sakseierskapet p\u00e5 skole. Er alle disse skoleinnspillene et fors\u00f8k p\u00e5 \u00e5 f\u00e5 det tilbake?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Ja. H\u00f8yre gjorde et d\u00e5rlig valg. Vi m\u00e5 oppdatere og fornye oss. Vi m\u00e5 fange opp bekymringene som foreldrene lever med og det de ansatte i skolen har. <\/p>\n\n\n\n

Vi m\u00e5 tydeliggj\u00f8re hva vi vil med skolen, sier skolepolitikeren.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vi m\u00e5 rigge skolen til \u00e5 h\u00e5ndtere samfunnsutfordringene.<\/p>\n\n\n\n

Det er veldig g\u00f8y at det er s\u00e5 stor takh\u00f8yde \u00e5 l\u00f8fte alle problemstillinger i skolen, sier Tybring-Gjedde.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 V\u00e5r jobb er \u00e5 sikre at skolen kan lykkes med sin kjerneoppgave, nemlig god l\u00e6rerledet undervisning.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

H\u00f8yre skal ta tilbake sakseierskapet p\u00e5 skole med Mathilde Tybring-Gjedde i spissen. Sanna SarromaaJournalist Publisert 15.01.2026 – 10:03 H\u00f8yre, med stortingsrepresentant Mathilde Tybring-Gjedde i spissen, er aktuell med en skolepolitisk resolusjon, som Tybring-Gjedde h\u00e5per skal bli godkjent av H\u00f8yres landsm\u00f8te i februar. Resolusjonen kan se ut som en klar konservativ vending i skolen og i skolepolitikken. Skolen skal […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=9"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10,"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9\/revisions\/10"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=9"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=9"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cosinus.opalstacked.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=9"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}